2025年6月17日，一场充满童趣与思考的班级课程故事分享会在幼儿园展开。各班教师围绕幼儿日常生活中的微小发现，分享了13个生动的班本课程案例，展现了从“儿童视角”出发的课程生发过程，引发了教师群体对课程深化与叙事表达的深度探讨。

分享会上，小一班徐鸿坤老师借助AI技术，将幼儿手绘的花朵、爱心等元素融合成班级标志，让“设计班徽”成为幼儿参与班级文化建设的生动实践；小四班的《小鸡“蛋”生》课程中，幼儿从观察芦丁鸡蛋的孵化，到亲历灯泡故障的解决，在真实情境中学会责任与探究。中三班吴彦铭老师带领幼儿经历“造窝记”，从竹竿围栏的搭建到小鸡生命的陨落，让幼儿在解决问题与感受生命的过程中建立规则意识；大一班邹俊怡老师以《我们班的毕业照》为主题，通过两次拍摄实践，让幼儿在构图、合作中理解毕业的意义；大四班教师杜娇的《神奇的艾草朋友》最受关注，幼儿从识别艾草叶片特征，到制作驱蚊水、古法蚊香，甚至将成果分享给全园班级，完整呈现了从自然观察到传统文化体验的课程脉络。

分享结束后，教师们围绕课程的“深度与叙事”展开研讨。丁老师建议小四班补充“残疾小鸡救助” 的关键事件，认为这一情节可深化幼儿对生命关怀的理解；葛老师多次肯定 “小切口、深挖掘” 的课程模式，同时提出“故事文稿需注重过渡衔接，避免环节割裂”的建议。研讨中，教师们达成共识：班本课程的生命力源于对幼儿日常兴趣的敏锐捕捉，而课程故事的撰写需兼顾“儿童视角”与“教育逻辑”，既要呈现幼儿在“做中学” 的真实过程，也要提炼教师在观察、支持、拓展中的专业思考。

此次分享会不仅是一次教育经验的交流，更是对“课程即儿童经验” 理念的实践印证。教师们表示将以此次分享为起点，继续深耕班级日常，让课程故事成为幼儿成长的“活教材”，在观察、倾听与支持中，持续书写更多充满温度与深度的教育篇章。