沙溪镇印溪幼教中心东安幼儿园 吴彦铭

过新年，挂灯笼，在活动的开始前，我们一起说说你见过的灯笼。辰辰说：“灯笼是红红的，它是椭圆形的。”欣欣说：“灯笼是小兔子形状的，白白的。”晴晴说：“老师，灯笼是五颜六色的，很漂亮的。”…孩子们的讨论很激烈，“那你们想不想今天自己做个灯笼呢？”我问。孩子们一听来劲了，那今天我们一起进行灯笼创意装饰。

活动开始了，老师现将事先装饰好的灯笼给孩子们展示，孩子们可以根据自己需要，选择不同的材料进行装饰。子怡选择了颜料，她用七彩颜色沿着灯笼的轮廓一个个画圆圈，我问子怡：“你画得是彩灯吗？”子怡说：“这是圆形状的七彩彩虹！小朋友可以踩着彩球去旅行。”“恩！你的想法很独特！”我赞扬道。

男孩子们呢，则选择了各种装饰材料，如：动物眼睛、彩色羽毛等。辰辰他把灯笼做成了一个小小的印第安人，头上插着彩色的羽毛，还用一粒粒圆形的彩色泡沫球沿着羽毛的边缘贴着一圈，就像一串美丽的项链。再贴上卡通会动的眼睛，顿时这个灯笼变得很可爱。旁边的孩子也受到了启发，模仿起来。

在活动中，子怡很有自己的想法，大胆的去尝试，去操作。能借鉴生活中的看到过的图片或影视等经验迁移到美术活动中来。子怡的想象很大胆，不受常规的物体形状所束缚，改变了彩色的以往弯弯的长长的形状，进行了变形，变成了圆圆的，以及想踩着彩虹球去旅行，充分展示出了她丰富的想象力，同时又给彩虹增添了几分童趣。辰辰在活动中也把自己的生活经验迁移了进来，因为他曾经从电视中看到过印第安人的样子，于是，看到了羽毛就联想到了印第安人，又运用了各种材料进行创作，使得作品活泼生动。

《指南》教育建议中也指出“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表达。”绘画与手工相结合的方式很受孩子们的喜欢。老师在游戏中可以多开展类似的活动，在材料上也可以多准备一些，让孩子有更多的选择，激发他们的想象力和创造力。