大二班低结构材料运用课程 ——以纸牌材料为例
凌泽音
㈠活动缘起
在学期初孩子们发现益智区中有很多的纸牌，有一些纸牌是弯折的，有一些纸牌是直着的，他们七嘴八舌地讨论了起来“这些纸牌为什么有这么多啊？”“为什么这些是对折的呢？”“这样的纸牌有什么用呢？”孩子们已经关注到了纸牌的不同造型，对于纸牌的作用也产生了初步的好奇，结合孩子们对于纸牌的关注，我们班开展了纸牌建构师的课程活动，来看看纸牌建筑师们的精彩表现吧！
㈡活动过程
纸牌初探索
孩子们围着纸牌，他们有的用纸牌竖起来，有的放在桌面上躺下来，我向孩子们抛出了问题：“你们觉得纸牌能用来建构吗？”昕昕：“纸牌肯定不行吧，他们不是打牌用的吗？”“纸牌能用来搭积木，他们长得一点都不像啊？”孩子们纷纷对这个想法感到质疑，我又问道：“他们有什么不一样？那怎么样才能让纸牌和积木一样呢？”
扬扬：“积木是站着的，纸牌也要站起来。”
琪琪：“我发现折叠的纸牌是可以站起来的”
悦悦：“如果把两个纸牌折起来放在一起，就可以变成一块长方形的砖块。”
成成：“上面再加上一块纸牌就是完整的一个长方形砖块了”
孩子们讨论后，我引导孩子们进行了自主的尝试，他们开始在桌面上进行平面的创作，开始尝试两张纸牌面对面摆放，到上面封顶，到完整地长方体纸牌。孩子们对于纸牌建构的兴趣也慢慢萌发出来。
垒高大挑战
在之前的活动以后孩子们会主动地来到益智区进行纸牌挑战，在一天晨间区域游戏的过程中，承承把纸牌排成了长方形的砖块，随后往上面叠了起来，将两张纸牌竖在下面长方形的砖块上，随后他还在不断地尝试，不一会搭到了四层，旁边的小朋友们都不由自主地围观了过去，“哇，你好厉害啊，这个搭的好高”“这样和我们的木头积木搭的一样高了”“我也想试一试”我发现了孩子们对于纸牌垒高的兴趣，随后将承承的游戏过程通过视频的方式呈现给了班上的孩子们。
师：“你们觉得这样高高的作品可以怎么搭出来？”
宸宸：“要小心翼翼地搭，一层一层往上。”
琪琪：“用两张纸牌当做一层然后向上搭”
师：“只能两张纸牌作为一层吗？”
程程：“我觉得三张纸牌也可以”
扬扬：“纸牌多一点是不是会更加牢固？”
之后几天孩子们在区域游戏中进行了自主尝试，开始用更多的纸牌搭建建筑物底部的地基，但问题随之而来。
易易：“这些纸牌很多，上面都盖不上了”
溪溪：“是啊，几张纸牌排在一起，上面的洞洞太大了，根本找不到合适的纸牌能够放上去。”
师：“如果一张纸牌太小的话，有没有办法能让顶更大一点”
涵涵：“那我们多放个几张纸牌不就可以了？”
孩子们又开始了新一轮的尝试，他们开始在地基搭建时尝试不同的建构，很快他们便发现了不同。
琪琪：“我们的地基都是5张纸牌，为什么我的一会就倒了，你的能搭那么久”
昕昕看了很久也没有发现，我抓住时机抛出问题：“那地基有没有什么不同的地方呢？”
两个孩子把上层的建筑物拆掉之后发现
昕昕：“我的下面是慢慢地摆放好的”
琪琪：“我的地基好像很快就搭好了，就是随便放的”
师：“在摆放的方式上，我们再来看看昕昕的”
悦悦：“昕昕的地基纸牌架在下面都是有支撑的，琪琪的纸牌有的没有支撑”
琪琪：“原来有支撑才能让建筑物更加牢固！”
合作建构——我们的城市
在一段时间内，孩子们都沉浸在纸牌垒高的挑战情境中，这次，晟晟说：“我想用纸牌来搭建我们的城市。”
我问道：“我们的城市里除了之前搭的高楼，还可以有些什么？”
昕昕：“有些高楼是连在一起的。”
轩轩：“有各种各样的桥梁”
博博：“可以有一些学校，里面可以有圆圆的建筑物”
就这样孩子们展开了新一轮的合作建构，对于纸牌的探索也还在继续行进的过程中。
㈢活动反思
活动初教师抓住了孩子们对于纸牌的兴趣，抛开了常规的建构材料，孩子们尝试使用纸牌这种低结构材料进行了建构，教师鼓励孩子们联系对建构游戏和建构材料的已有经验，给予了幼儿充分自主探索的空间与机会，孩子们在探索的过程中不断地进行尝试、挑战和突破，从一开始的不相信，到愿意尝试，到建构成功，不仅是孩子们经验的提升，也是孩子们探究精神的激发，在整个建构的过程中，他们表现出了积极地探索性，体现了专注、讨论、分享、合作等多种良好的品质，也体会到了动手、动脑、创造的乐趣，纸牌这种低结构材料拓宽了孩子们的游戏玩法，打开了孩子们的游戏思路，也为孩子们的游戏提供了更多的可能性。
