风筝飞上天

在这春暖花开的季节，最适宜出游放风筝，当风筝在天上飞时，悠闲自在的样子令人神往。孩子们好奇好问，对天上飞的各种各样的风筝充满向往，也对风筝产生了浓厚的兴趣。看到漂亮的风筝，孩子们凑在一起谈论：“风筝为什么会飞？”“它的下面怎么还有长长的线？”“风筝是怎样飞的那么高的？”“应该怎样制作风筝？”......针对这些问题和现象，我们抓住教育契机，开展了“风筝飞上天”的主题活动。

风筝初体验

安安和邱妤从自己家里带来了两只漂亮的风筝，孩子们兴奋极了，都想上前来看一看，摸一摸。

小然说：“风筝摸起来有点滑滑的。”

鑫豪说：“它里面有硬硬的东西，感觉和树枝差不多硬。”

“其实，滑滑的部分就是风筝的风筝面，硬硬的部分就是风筝的骨架，我们一起来认识一下风筝的结构吧！”

通过图片和实物结合的形式，孩子们知道了风筝的结构有风筝面、骨架、放飞线、提线和尾巴。

孩子们用画的形式表现自己对风筝的感受：

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那么做风筝需要哪些材料呢？

嫣嫣：“可以用树枝做骨架，因为都是硬硬的，而且很长。”

毛毛：“我觉得筷子做骨架也可以。”

这时有淏淏说：“筷子太短了吧！”

毛毛：“可以把两根筷子粘起来就变长了！”

用画来表现我们做风筝需要的材料：

风筝飞起来的秘密

亲身感知并且了解了了风筝的结构后后，我们就带着孩子们下去放风筝了，他们看着飞起来的风筝都兴奋地大叫：“飞起来了！飞起来了！”随后小朋友们也一起尝试了放风筝，但是遇到了一些问题，回到教室后，他们还在激烈地讨论着。

萌萌：“我觉得风筝最好要两个人一起放，一个人拿着风筝，一个人放。”

星辰：“一个人也可以放得起来的，但是没有风的时候风筝就飞不起来了。”

于是我们又把问题抛给了他们：“怎样才能让风筝飞上天？”

孩子们用画的形式把风筝飞起来的秘密画了下来：

风筝画一画

经过了风筝初体验后，大家都有了自己制作一个风筝的兴趣，但是制作风筝之前，还得想好要做怎样的风筝，于是小朋友们用五颜六色的画笔绘出了他们想制作的风筝——

制作风筝1.0

孩子们自主分组，有小花组、圆形组、兔子组等等，他们选择了分工合作，一部分孩子在教室里和材料商店寻找制作风筝需要的材料，其他人商量着怎么画风筝计划表......

我们的计划表：

材料收集好，开始制作啦！

有的小朋友在设计风筝，有的在制作骨架，还有的在帮忙制作放飞线，每个孩子都参与到了活动中来。

风筝看一看

分享交流......

放飞风筝1.0

终于可以放自己制作的风筝啦！

第一次放风筝，虽然大部分小朋友都没能放起来，但是可以感受到孩子们在放飞活动中十分快乐。

问题的发现与解决

第一次放风筝后，我们遇到的问题：

和孩子们进行问题的梳理后，我们发现主要是以下两个问题，那我们可以怎样解决呢？

来听听孩子的想法吧：

制作风筝2.0

第二次制作风筝，可以明显发现孩子们比上一次做风筝熟练多了，不需要再提前画好自己想制作的风筝，都是直接上手画，寻找材料时有很强的目的性，一会儿就找齐了材料。分组时也非常有主见，之前一次制作风筝，孩子们都想要和小伙伴一起，但这次辰辰、然然、昕昕几个小朋友都是一个人制作风筝，也做得又快又好。

风筝真的飞起来了！

问题的发现与解决

第二次放飞风筝，好多小朋友的风筝都能飞起来了，但是他们也发现了一个问题：为什么风筝飞起来后会在空中转圈呢？

然然说：“可能是因为骨架不对称。”

曾好说：“我觉得风筝的形状不够对称。”

孩子们马上进行了调整，但是风筝还是在空中旋转......

于是我们想到可以寻求家长的帮助，准备在春游时，让孩子与家长一同制作风筝，看看是否能解决风筝打圈的问题，或者找到一些解决的思路，以作更好的调整。

在春游之前，孩子们自发在美工区也制作了一些风筝，装饰在了我们的主题墙上——

材料准备

春游前几天，小朋友们在家里和家人寻找适合做风筝的材料，原来我们平时在家里就能找到的东西都可以用来做风筝呢！

制作风筝3.0

春游当天下午，风和日丽，我们进行了第三次风筝的制作活动，孩子们和家长一起合作，有了家长的帮助，风筝的制作更顺利了。

风筝飞得比之前更高了！

在空中悬停的时间也更久了......

风筝打圈的问题也几乎没有出现。

课程感悟

旅行的意义不在于我们是否都成功到达了重点，而是在旅途中，我们的所遇所见以及美好的回忆。

   在这次的风筝之旅中，虽然并不是每一个小朋友的风筝都成功起飞，但是在“旅途”探索的过程中，每一个孩子都从已有经验初步体验，再到深入感知、逐步探索，再体验，最后得到了经验的提升以及和风筝的这次美好记忆。

   在遇到风筝活动出现与预设不同或拐点时，放慢脚步或是停下来，思考着幼儿的各种经历，使我们“旅途”更加有趣丰富，更有效地发现理解、感悟幼儿的学习方式，使这一场风筝之旅变得独特和难忘。