大2班半日活动计划（晴天）
主班老师：凌泽音
配班老师：马悦晨
一、来园活动
⒈向幼儿问好，关注幼儿来园情绪，孩子们自主做好签到记录。引导幼儿观察、照顾自然角的植物和发芽的种子等，对比观察土和沙中毛豆生长的不同情况，尝试记录生长状态，讨论气温的不同的记录方法，尝试记录每日气温。
⒉今日话题：“今天你是第几个来的？”讨论自己是小组中第几个来园的，再说说“哪些小朋友没有来园？”“在你后一个来的小朋友是谁？”“昨天你是第几个来的”等等……
二、晨间体锻
⒈操节、韵律活动：能跟随音乐进行操节锻炼，在桶操的活动中能够听清音乐，能熟练进行相邻两列交换队形，练习两列穿插跑，在跑步的过程中有秩序。
⒉分散活动：
⑴彩虹跑道游戏（提供材料：轮胎、滚筒、垫子、爬梯、篮球架、安吉梯）
⑵团队游戏：抢占圈圈（提供材料：沙包，圈圈，队服等），老鹰捉小鸡等
重点指导：
滚筒挑战：鼓励孩子们站上滚筒进行挑战，引导幼儿根据自身需求选择适合的滚筒进行游戏，在游戏的过程中能够关注到周围环境的安全，在滚筒行进的过程中，保持身体的平衡。
团队游戏：在活动中孩子们能够自主遵守游戏规则，分组进行团队对抗，在游戏结束后能自主点数圈圈中沙包的数量，感受挑战的乐趣。
三、盥洗点心
⒈盥洗、如厕
重点指导幼儿能有序排队洗手，并按照“七步洗手法”用正确的方法洗手，保持地面干净。
⒉自主用点
重点指导幼儿能自主选择喜爱的早点，尝试运用筷子加饼干，用点时能保持桌面、地面干净整洁，用电后按铃提醒其他孩子，主动清理桌面。
⒊自由活动
幼儿能自主选择益智玩具进行游戏，例如魔方，魔尺，迷宫游戏，阅读区中的书籍，观察自然角生长情况等。鼓励幼儿与同伴分享玩具的玩法与玩耍的感受，并能自主整理。
四、集体教学活动
大班健康活动：“说说换牙”
一、活动来源与设计意图
“换牙”是每个人生长发育的必经过程，很多幼儿在大班阶段开始换牙。对于换牙，他们会有很多话想说，也有很多问题要问。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。……最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”依托这样的理念，在活动的组织中，我们应该积极创设机会，让幼儿基于自身的经验大胆地说、问，在自主、自由的交流过程中分享经验，老师的作用不是“给”幼儿有关换牙的知识，而是珍视幼儿的个体经验这一宝贵资源，将交流中幼儿零碎的、个别的经验围绕“换牙的早晚？、哪些牙会最先换？换牙的数量？乳牙与恒牙的区别”等话题给予梳理和归纳，帮助幼儿提升经验、丰富认知，并生发更多关于“牙齿”的探究兴趣。
二、活动过程与思考
㈠交流各自的换牙经历
1.老师：你们换牙了吗？你的牙是怎么换的？换牙的时候发生了什么有趣的事吗？请你和组里的小伙伴们说一说。没有换牙的孩子可以做个小听众。
2.幼儿结合自己的调查表，分组交流3-5分钟。
思考：“换牙”是幼儿期必须经历的特殊阶段，对此每个幼儿都会有话说。让幼儿通过小组交流，说说、听听自己的、同伴的换牙经历，既可以为之后的活动“预热”。教师还关注到了未换牙幼儿的感受和需要，让其与换牙的幼儿交叉围坐，有利于不同幼儿间更好的分享。
㈡交流并梳理换牙的信息
1.老师：你第一次换牙是在什么时候？（老师结合幼儿的回答在月历上作相应标记。然后引导幼儿发现：每个人换牙的时间不一样，有早也有晚。）
2.老师：你第一次换的是哪颗牙？（老师结合幼儿的回答在牙齿图上作相应标记。然后引导幼儿发现：每个人的换牙都是从门牙开始的）
3.老师：你已经换了几颗牙？（老师结合幼儿的回答，作相应记录。然后引导幼儿发现：每个人换牙的数量不一样。）
思考：对于“换牙的时间、个数”等信息，经历过换牙的幼儿都有经验，但这些经验是零碎的、个别的，老师需要做的就是提供一个大胆交流的机会，并通过回应、记录帮助梳理和提升经验，实现共享，这也是集体活动的价值所在。利用个体记录表是一个很好的策略，有助于幼儿将自身的换牙经历直观化。另外，与家长回忆换牙经历既是一件温暖而富有亲情的事，同时也有助于幼儿汲取更多相关的经验。
㈢了解换牙的原因和注意事项
1.老师：为什么要换牙?
2.观看视频《人为什么要换牙》。（观看后鼓励幼儿复述主要信息）
3.老师：原来，我们现在的牙齿叫乳牙，换牙后的牙齿叫恒牙。照照镜子，或者相互看看，换过的牙和原来的牙有什么不一样？（老师结合幼儿的回答，作相应记录。引导幼儿发现：相比较，恒牙更大一些、数量更多。）
5.老师：换牙的时候，我们要注意些什么？
6.幼儿自主发言后，观看视频《换牙注意啥》（观看后鼓励幼儿复述主要信息）
思考：哪些“换牙”的知识需要“给”幼儿？通过老师的回应和视频介绍等方式帮助幼儿丰富，如：“为什么要换牙？换牙时要注意些什么？”基于幼儿牙齿保健的需要，对于一些常识性的知识点，相对权威的解读有助于幼儿建立准确的认识，丰富有关换牙、护牙的正确知识。
㈣活动延伸
1.关于换牙，你还有什么问题？
2.介绍老师的问题。“小动物们换牙吗？”、“换牙的有趣故事”
思考：对于“换牙”所涉及到的问题和知识点，一堂课是解决不了的，老师要做的就是引发孩子进一步探究有关“换牙”、“牙齿”的兴趣。然后再根据幼儿的兴趣提供相应的支持。这样的课程才是基于幼儿需要、助推幼儿发展的课程。
五、游戏活动
户外建构活动：伟大的祖国
幼儿已有经验分析：
在古镇参观过后，孩子们关注到了中国特色的建筑物，他们对国防类建筑很感兴趣，尤其是长城，孩子们了解了长城的不同构造，想要用建构的方式将自己眼中的祖国国防建构出来，在之前他们已经了解了房屋的砖块建构技巧，现在需要将经验迁移到新的建构中去。
需要的材料支持：
绳子，圆筒，奶粉罐，木质积木，推车，滚筒等。
游戏过程：
⒈图片导入：出示中国国防的图片，幼儿自主观察分享经验
师：你们看，这些是什么？他们都是我们的国防力量，你们知道什么是国防吗？
梳理：国防建设是保护我们国家防止被别人侵略的，用到的武器、防御建筑，都是我国的国防建设。
⒉分组计划，引导幼儿与同伴合作制定建构计划
师：你们还了解哪些国防的力量？有一些是武器的，有一些是防御的建筑的，接下来请大家分组商量一下，做一做你们组的建构计划？
师：你们组想要搭建什么？长城是由什么组成的？可能需要什么样的积木？你们的分工是什么样的？
⒊分组建构
幼儿根据讨论分组进行建构活动，并能结合参观经验协商不同的建构位置
鼓励幼儿与同伴合作建构，并能根据计划进行分工。
同伴分享经验
师：刚才我们建构了一下中国的国防，有谁愿意来分享一下自己的建构作品的？他用到了这样的技巧，除了可以这样建构，还可以有什么其他的方法？
2.整理建构材料
大2班半日活动计划（雨天）
主班老师：凌泽音
配班老师：马悦晨
一、来园活动
⒈向幼儿问好，关注幼儿来园情绪，孩子们自主做好签到记录。引导幼儿观察、照顾自然角的植物和发芽的种子等，对比观察土和沙中毛豆生长的不同情况，尝试记录生长状态，讨论气温的不同的记录方法，尝试记录每日气温。
⒉今日话题：“今天你是第几个来的？”讨论自己是小组中第几个来园的，再说说“哪些小朋友没有来园？”“在你后一个来的小朋友是谁？”“昨天你是第几个来的”等等……
二、晨间体锻
⒈操节、韵律活动：能跟随音乐进行操节锻炼，在桶操的活动中能够听清音乐，能熟练进行相邻两列交换队形，练习两列穿插跑，在跑步的过程中有秩序。
⒉分散活动：
⑴民间游戏（提供材料：竹筐，不同球类，垫子，障碍物）
⑵团队游戏：双人平衡挑战（提供材料：木板，圆筒等等）
重点指导：
双人平衡挑战：鼓励孩子们站上滚筒进行挑战，引导幼儿根据自身需求选择适合的滚筒进行游戏，在游戏的过程中能够关注到周围环境的安全，在滚筒行进的过程中，保持身体的平衡。
团队游戏：在活动中孩子们能够自主遵守游戏规则，分组进行团队对抗，在游戏结束后能自主点数圈圈中沙包的数量，感受挑战的乐趣。
三、盥洗点心
⒈盥洗、如厕
重点指导幼儿能有序排队洗手，并按照“七步洗手法”用正确的方法洗手，保持地面干净。
⒉自主用点
重点指导幼儿能自主选择喜爱的早点，尝试运用筷子加饼干，用点时能保持桌面、地面干净整洁，用电后按铃提醒其他孩子，主动清理桌面。
⒊自由活动
幼儿能自主选择益智玩具进行游戏，例如魔方，魔尺，迷宫游戏，阅读区中的书籍，观察自然角生长情况等。鼓励幼儿与同伴分享玩具的玩法与玩耍的感受，并能自主整理。
四、集体教学活动
大班健康活动：“说说换牙”
一、活动来源与设计意图
“换牙”是每个人生长发育的必经过程，很多幼儿在大班阶段开始换牙。对于换牙，他们会有很多话想说，也有很多问题要问。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。……最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”依托这样的理念，在活动的组织中，我们应该积极创设机会，让幼儿基于自身的经验大胆地说、问，在自主、自由的交流过程中分享经验，老师的作用不是“给”幼儿有关换牙的知识，而是珍视幼儿的个体经验这一宝贵资源，将交流中幼儿零碎的、个别的经验围绕“换牙的早晚？、哪些牙会最先换？换牙的数量？乳牙与恒牙的区别”等话题给予梳理和归纳，帮助幼儿提升经验、丰富认知，并生发更多关于“牙齿”的探究兴趣。
二、活动过程与思考
㈠交流各自的换牙经历
1.老师：你们换牙了吗？你的牙是怎么换的？换牙的时候发生了什么有趣的事吗？请你和组里的小伙伴们说一说。没有换牙的孩子可以做个小听众。
2.幼儿结合自己的调查表，分组交流3-5分钟。
思考：“换牙”是幼儿期必须经历的特殊阶段，对此每个幼儿都会有话说。让幼儿通过小组交流，说说、听听自己的、同伴的换牙经历，既可以为之后的活动“预热”。教师还关注到了未换牙幼儿的感受和需要，让其与换牙的幼儿交叉围坐，有利于不同幼儿间更好的分享。
㈡交流并梳理换牙的信息
1.老师：你第一次换牙是在什么时候？（老师结合幼儿的回答在月历上作相应标记。然后引导幼儿发现：每个人换牙的时间不一样，有早也有晚。）
2.老师：你第一次换的是哪颗牙？（老师结合幼儿的回答在牙齿图上作相应标记。然后引导幼儿发现：每个人的换牙都是从门牙开始的）
3.老师：你已经换了几颗牙？（老师结合幼儿的回答，作相应记录。然后引导幼儿发现：每个人换牙的数量不一样。）
思考：对于“换牙的时间、个数”等信息，经历过换牙的幼儿都有经验，但这些经验是零碎的、个别的，老师需要做的就是提供一个大胆交流的机会，并通过回应、记录帮助梳理和提升经验，实现共享，这也是集体活动的价值所在。利用个体记录表是一个很好的策略，有助于幼儿将自身的换牙经历直观化。另外，与家长回忆换牙经历既是一件温暖而富有亲情的事，同时也有助于幼儿汲取更多相关的经验。
㈢了解换牙的原因和注意事项
1.老师：为什么要换牙?
2.观看视频《人为什么要换牙》。（观看后鼓励幼儿复述主要信息）
3.老师：原来，我们现在的牙齿叫乳牙，换牙后的牙齿叫恒牙。照照镜子，或者相互看看，换过的牙和原来的牙有什么不一样？（老师结合幼儿的回答，作相应记录。引导幼儿发现：相比较，恒牙更大一些、数量更多。）
5.老师：换牙的时候，我们要注意些什么？
6.幼儿自主发言后，观看视频《换牙注意啥》（观看后鼓励幼儿复述主要信息）
思考：哪些“换牙”的知识需要“给”幼儿？通过老师的回应和视频介绍等方式帮助幼儿丰富，如：“为什么要换牙？换牙时要注意些什么？”基于幼儿牙齿保健的需要，对于一些常识性的知识点，相对权威的解读有助于幼儿建立准确的认识，丰富有关换牙、护牙的正确知识。
㈣活动延伸
1.关于换牙，你还有什么问题？
2.介绍老师的问题。“小动物们换牙吗？”、“换牙的有趣故事”
思考：对于“换牙”所涉及到的问题和知识点，一堂课是解决不了的，老师要做的就是引发孩子进一步探究有关“换牙”、“牙齿”的兴趣。然后再根据幼儿的兴趣提供相应的支持。这样的课程才是基于幼儿需要、助推幼儿发展的课程。
三、游戏活动
室内建构活动：伟大的祖国
幼儿已有经验分析：
在古镇参观过后，孩子们关注到了中国特色的建筑物，他们对国防类建筑很感兴趣，尤其是长城，孩子们了解了长城的不同构造，想要用建构的方式将自己眼中的祖国国防建构出来，在之前他们已经了解了房屋的砖块建构技巧，现在需要将经验迁移到新的建构中去。
需要的材料支持：
绳子，圆筒，奶粉罐，木质积木，推车，滚筒等。
游戏过程：
⒈图片导入：出示中国国防的图片，幼儿自主观察分享经验
师：你们看，这些是什么？他们都是我们的国防力量，你们知道什么是国防吗？
梳理：国防建设是保护我们国家防止被别人侵略的，用到的武器、防御建筑，都是我国的国防建设。
⒉分组计划，引导幼儿与同伴合作制定建构计划
师：你们还了解哪些国防的力量？有一些是武器的，有一些是防御的建筑的，接下来请大家分组商量一下，做一做你们组的建构计划？
师：你们组想要搭建什么？长城是由什么组成的？可能需要什么样的积木？你们的分工是什么样的？
⒊分组建构
幼儿根据讨论分组进行建构活动，并能结合参观经验协商不同的建构位置
鼓励幼儿与同伴合作建构，并能根据计划进行分工。
同伴分享经验
师：刚才我们建构了一下中国的国防，有谁愿意来分享一下自己的建构作品的？他用到了这样的技巧，除了可以这样建构，还可以有什么其他的方法？
2.整理建构材料
