早期阅读教育的意义

早期阅读指学前儿童借助色彩、图像、文字，在成人读讲辅助下理解读物的，活动。从广义看，它是培养幼儿终身学习素质的大阅读观念；确切来讲，早期阅读能力是幼儿全面学习书面语言所需基本学习策略的前期准备。

一、早期阅读教育的本质

（一）并非单纯识字

部分家长误以为早期阅读就是让孩子认字，且认字越多阅读能力越强。实则不然，早期阅读教育并非单纯教孩子识字，而是让孩子在阅读中收获快乐，借此激发对文字的兴趣。培养阅读好习惯，才是早期阅读教育的重要目标。

（二）并非着重开发潜能

有些家长觉得早期教育就是挖掘幼儿潜能，这一观点有误。早期阅读教育主要培养幼儿学习兴趣，提升口语表达能力，进而发展其书面语言运用能力，对幼儿潜能开发并无直接关联。

二、早期阅读教育的意义

早期阅读教育对幼儿学习、生活意义重大，能提高幼儿自我调适能力，增强参与阅读的积极性。

拓宽生活与学习范围：对幼儿而言，文字符号与手势、自创书面符号、泥捏物品等一样，可用于表达经历、情感与想法，还能突破时空限制，构建虚幻世界。

早期阅读使幼儿交流从面对面口语，拓展到借助图画、文字符号的间接交流，同时突破现实東缚，走进想象天地，极大地扩大了幼儿生活与学习的范围。

提升自我调适能力：传统学校教育多采用外部订正开展阅读教学，而近期研究强调早期培养儿童自我调适阅读技能的重要性。实践证明，幼儿在早期阅读中能建立自我纠正、调适的阅读技巧，这不仅有助于提升阅读水平，对后续书面语言学习也大有裨益。

享受分享阅读乐趣：幼儿园组织的集体早期阅读活动，效果不同于幼儿在家或独自阅读。在集体阅读中，教师与幼儿互动，能提升幼儿早期阅读水平。幼儿与同伴共同阅读，分享阅读快乐，提高参与阅读的积极性，达到最佳阅读效果。