个案跟踪记录一

跟踪时间： 2023年 5月 8日晨间接待时间

跟踪现场：中3班教室

观察记录：

饭后我们和小朋友一起到户外散步，路过了一株开满了黄色花朵的植物。团子问:“这是什么花呀？好漂亮呀！”淇淇走到树的旁边看了看，指着花说:“这是向日葵！”我问:“为什么你觉得是向日葵？”雪晨说:“我觉得它长的就像向日葵呀。”我问:“它和向日葵长的有哪些相似的地方？颜色？还是形状？”芯芯：“向日葵就是黄色的呀！这个也是黄色的。”我说：“你发现它们的颜色相同，所以认为它是向日葵。它到底是什么花呢？我们等会回教室和小朋友一起讨论讨论吧！

指导支持：

户外散步时，淇淇能够被美丽的景色所吸引，欣赏幼儿园里自然景色蕴含的美。具有一定的感受美欣赏美的能力。能与同伴围绕感兴趣的问题进行思考讨论，借助已有经验寻找答案，具有一定的科学探究能力。

对此，我制定了以下教育措施。首先，个体的经验是有限的，可以将问题抛给幼儿，引导所有的幼儿对问题进行思考，尝试寻找问题的答案。其次，借助网络资源，查找向日葵的相关视频，引导幼儿观察发现它与向日葵的显著异同，帮助幼儿建构相关经验。

个案跟踪记录二

跟踪时间： 2023年 5月 12日间隙活动时间

跟踪现场：中3班教室

观察记录：

经过之前的集体讨论，孩子们了解到这是一株向日葵，树上黄黄的是向日葵花。在散步时，我们路过向日葵，孩子们认真的进行了观察。淇淇：“让我来摸一摸向日葵！”有点高，够不到，老师帮忙把向日葵拉下来一些后，他摸了摸说：“花好软啊!有点滑溜溜的。向日葵是没有葵花籽的！”

我问：“花瓣的地方软软的，花靠近花心的部分呢？摸起来怎么样？”淇淇：“那里是硬硬的。还有葵花籽！”我问：“闻起来怎么样？”淇淇闻了闻说：“好像没有味道。”诺诺：“我觉得闻起来香香的，应该很好吃！”澄澄：“我也觉得香香的。”

指导支持：

在本次活动中，幼儿在引导下能够借助眼睛看、小手摸、鼻子闻等方法观察欣赏向日葵，进行多感官观察，感受向日葵的美。幼儿能够围绕感兴趣的事物进行讨论，在讨论中丰富关于向日葵的经验。

《3～6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域中提到幼儿喜欢欣赏自然界中美的事物，关注色彩、形态，教师要有意识的引导幼儿进行对比观察及表征，引导幼儿用自己的语言，动作等描述它们美的方面。后续可引导幼儿户外时继续追踪观察向日葵，感受向日葵中蕴含的美。可以引导幼儿回到教室后，将自己的发现记录下来，展示在环境中，提升幼儿后续探索欣赏的兴趣，激发幼儿的自信心与成就感。