太仓市沙溪镇印溪幼教中心东安幼儿园课题研修活动方案

教研主题：多重视角看生活意趣课程资源——梳理“生活+MI”资源

参与教师：东安幼儿园全体教师

活动时间：2023.4.24下午13:00-14:30

活动地点：四楼会议室

活动目的：

拓宽教师的课程视角，优化理念，对生活意趣课程资源进行梳理与开发。

活动准备：

⒈前期认真阅读相关推送的学习。

⑴胡华工作室《对幼儿园“课程资源”核心问题的几个思考》

⑵幼儿教育杂志《回归真实，让幼儿园课程资源更具价值》

⑶奔牛实验幼儿园 新北幼教之声《向上生长 向下扎根——奔幼课程资源建设思与行》

⑷王瑜工作室《课程资源｜本土资源的选择与利用》

⒉前期各班进行“生活意趣资源”幼儿经验、兴趣的访谈与调查。

⒊基于调查，各班两位教师先行思考：

⑴我们班的孩子对哪些资源感兴趣？

⑵这些资源可以怎么用？主要从经验线索、《指南》主要经验对照、资源利用主要思路、路径的思考。

教研流程：

一、再看“资源”。

⒈再聊聊资源。

⑴你是怎么理解生活意趣课程资源的？

教师自主表达，记录下关键词。

⑵结合前期学习的微信推送“对幼儿园‘课程资源’核心问题的几个思考”，再次回顾交流。

①如何定义？

②课程资源如何产生？是自上而下还是自下而上？

③课程资源的来源，儿童视角VS成人视角

观看“花草园”师幼访谈视频。

⑶交流分享感悟。

新的收获、前后对比分析。→课程意识的转变过程。

⒉课程资源的作用

激活关系→自我、人与人、人与自然、人与社会

⒊共同梳理的生活意趣资源思维导图。

⑴自然资源

⑵社会资源

⑶生活资源                                                                                                                                                                  

二、聊聊“哪些资源可以为我们所用？”

⒈从我与他人、我与自然、我与社会三个维度，梳理、讨论。

结合前期对幼儿经验的调查进行交流、分享、梳理。

⒉课程资源如何使用？

⑴路径：理解—整合—重构

⑵实例：以一个资源为例，从以下几个块面进行共同研讨。

  ⑶每班两位老师共同商讨，基于幼儿经验与兴趣确定某个适宜的资源，共同梳理资源利用的路径。

三、延伸活动

⒈各班交流所梳理的可利用资源的思路。