一、了解本学期主题进阶教研思路，明晰本次重点。 ⒈介绍本学期系列教研思路。 主持人：本学期我们基于问题背景：一是缺认识，劳动对幼儿发展的价值、意义也没有正确、全面的认识。二是缺意识，幼儿在园一日生活中幼儿主动、自主劳动的意识薄弱。真正的行动者很少，劳动体验不够。三是缺方法，幼儿劳动经验缺失，教师与家长对如何帮助幼儿提升劳动的意识、参与劳动的方法、感受劳动的乐趣，普遍反映缺少智慧多元的方法，渴望探寻多元融入的有效策略。我们聚焦于“会劳动·懂生活——让劳动意识多元融入生活的有效路径开发”展开新一轮进阶教研。三月份的主要目标是梳理劳动清单，明晰劳动的价值，四月份开始实践，五月份美劳结合，六月则基于实践案例，梳理将劳动意识多元融入生活的有效路径。 葛：我们的项目叫做生活意趣劳动生态圈的创新实践，就是形成家庭、劳动、社会三种场合的劳动整合，第一轮由孩子兴趣催动内容，出发点可以是孩子的心愿单、节日、天气等；第二轮分层开发内容，分别以物品、时段、职业为出发点。之后有三条路径、四个活动来浸润劳动。 葛：我们可以定一个“劳动日”，如将每周五设为幼儿园的劳动日，比如小美好志愿者的招募，可以去帮助食堂的工作。在各自的班级里，也可以设置劳动之星。 葛：今天是我们第一次的研修活动，目标是明晰劳动的价值，我们老师和家长都知道劳动是有意义的，那么可以根据文件来清晰劳动的意义。《评估指南》中提到帮助幼儿建立合理生活常规、指导幼儿进行餐前准备、制定并实施与幼儿体格相适应的体格锻炼计划、重视有特殊需要的幼儿等指标，为我们指明了方向。
葛：这是《指南》中与幼儿劳动相关的指导，如健康领域利用筷子、扣扣子等方式培养幼儿的生活自理能力；第二块社会领域，喜欢并适应集体生活，也是与幼儿自我服务相关的内容，在群体生活中我们可以利用劳动来发展社会交往能力。 葛：《中小学劳动教育指导纲要》中，讲述了劳动教育的基本性质和劳动理念，可以看小学低年级的内容，指导学生完成个人物品整理清洗、参与适当的班级集体劳动，主动维护班级卫生；进行简单的手工劳动，照顾身边的动植物，关爱生命、热爱自然。这也是幼儿园可以参考的内容。 葛：国务院也发了《全面加强大中小学劳动教育的意见》，提出了设置劳动课程的要求，如小学低年级要进行劳动意识的启蒙课程，对于这些指导文件的精神，大家可以一起学习。 二、结合实践，说说劳动的意义 葛：今天大家可以结合自己的实践案例，来聊一聊劳动的话题。 王林英：劳动的话题对大班来说，特别有兴趣，一方面可以让幼儿在班级管理方面参与进来，另一方面也是促进自身能力。我们最近进行的劳动活动是种花，孩子们有很多的想法，自发的愿望非常强烈，想要在幼儿园的花坛、种植园地都种。劳动是一个长期的过程，我们现在刚刚种下种子，孩子们很关心，每天都想去看一看，这样的劳动活动对孩子的自理能力、责任心、亲自然等方面都是有意义的。 葛：劳动对大班孩子来说，是非常有兴趣的，特别是很活跃的孩子，这也是获得老师、伙伴认可的途径。另外，孩子很自然地会把幼儿园、家庭的活动连结起来，是一个很自然、很持续的过程，这过程也是生发课程的一个方面。 丁：孩子的劳动就是干活，日常活动中渗透在方方面面，比如端餐盘、整理玩具等等。 武：一日生活中孩子确实无时无刻都在劳动，包括早上整理玩具，午睡自己叠被子等等，无时无刻都在做。 蒋：小班的孩子们动手能力比较弱，老师可以和孩子一起劳动，比如一起收拾玩具，鼓励孩子给幼儿园的植物浇浇水。 姚：比如小班的小朋友们早上来可以自己刷一刷牛奶杯子，吃完午饭，倒掉剩菜并把餐盘放到餐车上。 葛：小班的孩子劳动可能渗透在用餐、盥洗等自我服务的方面。 王洁：劳动可能就是让孩子有事可做，我们需要有意识地提醒年纪小的孩子。劳动意义一方面是培养孩子的责任意识，一方面是小主人的意识，让孩子感觉自己是家里、幼儿园的小主人。 王林英：正好让我想起我们班有一次，环境上的一个东西坏了，一个小朋友主动地去修，虽然修得歪歪扭扭，但是完成了。大班的孩子是有这样的能力，去做、去帮助的意愿。 葛：我们打开了思路，一日生活中的每件小事情都是做事，而不是种植、美劳等狭窄的方面。让孩子参与进来，一起做事，就是孩子们的劳动。大人的劳动和小朋友的劳动是不一样的，小朋友的劳动在一日生活中无处不在。 三、分年级组讨论，梳理劳动的内容 葛：大家逐渐明确了劳动的价值，而且孩子是非常喜爱的，越是小的孩子越喜欢为大家服务，孩子的年龄心理特点，也让我们能够更顺利地开展劳动课程，幼儿园里的劳动有游戏化的、生活化的，孩子们也更喜欢参与进来。 葛：之前大家梳理了一日生活的劳动清单，我们可以一起补充一下。 邹：像我们班，每天的签到材料需要更换，早来的孩子就可以做。 葛：来园环节，孩子们可以帮助保育员做点事情，比如一起搬饼干盒，准备牛奶。区域、点心和自由活动环节，孩子们可以自主整理区域游戏材料，清洗杯子、擦桌子等等。 葛：生活活动、游戏活动、班本课程、劳动活动的梳理方式大家可以参考一下，同时在《保育教育质量评估指南》B5生活照料方面，对各个年龄段的各个环节，幼儿的习惯养成和指导策略提出了可操作的路径。 葛：劳动清单整理结束，我们可以多关注孩子们的劳动情况，每周选择一个重点关注，观察孩子的劳动情况，用视频记录。 |
