一、课题汇报展示活动 大班音乐活动：小小卖货郎 执教者：太仓市沙溪镇印溪幼教中心东安幼儿园 葛昭佑 二、太仓市教育科学“十四五”规划课题“‘生活+MI’：建构生活意趣课程的实践研究”课题中期报告 太仓市沙溪镇印溪幼教中心东安幼儿园课题组 一、研究背景、所要解决的主要问题 （一）研究背景 ⒈整体趋势的拓展 2.生活意趣独有的价值 3.幼儿发展的需要 4.幼儿园发展的需要 （二）所要解决的主要问题 国内外…… 二、国内外同一领域的研究现状与研究价值 (一)国内外同一领域的研究现状 ⒈国外研究进展与总结 ⒉国内研究进展与述评 3.实践价值 4.创新价值 ⑴研究资源的独特 ⑵研究视角的创新 ⑶学习方式的创新 三、概念界定与课题内涵认识 （一）概念界定 ⒈“生活+MI” ⒉生活意趣课程 ⒊“生活+MI”建构生活意趣课程的实践研究 （二）课题内涵认识 四、支撑理论 五、研究目标与研究内容 （一）研究目标 通过本课题的研究，全面系统、科学有效地从对“生活+MI”的探究构建生活意趣课程，丰富充实园本课程。提高教师开发、设计、实施课程的能力。开阔幼儿的学习视野，转变幼儿的学习方式，提高幼儿对“生活+”的探究兴趣和能力，激发幼儿生活意趣的情感体验。 ⒈形成关于“生活+MI”、生活意趣课程及相互关系方面的理性认识。 ⒉形成“生活+MI”生活意趣课程规划体系。 ⒊形成“生活+MI”生活意趣课程资源库。 ⒋形成“生活+MI”生活意趣课程实施策略。 ⒌形成“生活+MI”生活意趣课程评价体系。 （二）研究内容 ⒈“生活+MI”、生活意趣课程开发的现状研究及理性思考 ⒉“生活+MI”构建生活意趣课程目标与内容的框架研究 ⒊“生活+MI”构建生活意趣课程资源开发的研究 ⒋“生活+MI”构建生活意趣课程实施策略的研究 ⒌“生活+MI”构建生活意趣课程评价的研究 六、课题研究措施 ㈠加强培训，提高技能 ⒈浸润书香，更新理念 ⒉扎实培训，促进发展 ⒊发现问题，教研突破 ㈡筛选资源，有效实施 七、课题研究成果 形成了以下两方面的理性认识： ㈠形成了关于“生活+MI”生活意趣课程的理论内涵认识。 ㈡厘清了“生活+MI”课程与课程生活意趣的两种关系 形成了以下七方面的实践成果 ㈠初步构建了生活意趣课程的保障体系 ⒈形成了高效管理的美术创生活动组织体系 ⒉实现了幼儿园以“生活·意趣·美好”的园所文化 ㈡建立了以多元路径为导向的课题研究运作机制 ⒈以问题解决为路径的运作机制 ⒉以案例研究为路径的运作机制 ⒊以个人研究专题为支撑的运作机制 ㈢形成了指向生活意趣的课程内容 ㈣开发了指向生活意趣的主题创意生成实施路径 ㈤生活意趣劳动生态圈的创新实践 ㈥生活意趣课程全方位联结策略 ㈦指向生活意趣背景下的古镇资源再利用策略 八、研究成效 ㈠提升了教师专业化水平 ㈡促进幼儿和谐发展 ㈢深化内涵建设，彰显园本特色 九、研究中存在的问题 课题开展至今，课题组成员能按照计划，开展理论研究和实践研究，虽然完成了预期的任务，但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。主要有： ⒈课题理论研究方面由于缺少高端引领，尚未达到研究目标的要求。 ⒉注重实践活动，理论提升不够。通过课题活动的开展，课题组成员深感理论知识的匮乏。课题研究常常停留于实践层面，但是因为理论水平限制，缺乏深入进行分析，理论提升不够，研究的科学性不够，缺少研究体系。 ⒊注重横向开发，纵向深入不够。在课题推进中，我们注重了本课题中几个内容的全面启动，开展了相关研究。但是，课题研究到一定程度，往往就好似遇上瓶颈，停滞不前，难以拓展、深入，老师们也感到非常困惑。如：生活意趣课程具体内容该如何深入、系统的进行研究？彼此之间该如何有效保持有机融合的关系呢？课题组老师难以把握。 今后改进方法 课题研究已经进入到中期，再次审视我们的课题研究方案，透过研究过程中发现的一些问题，课题组确定了下一阶段课题研究的目标任务。 ㈠在学习中提升教师理论素养 ⒈组织教师学习、讨论、交流各类相关书籍、文献资料。在此过程中，丰富教师的课程知识，夯实教师的理论基础。 ⒉邀请省内外专家为教师做专题讲座，寻求理论研究和实践探索的支点。 ⒊深入、扎实开展好“生活意趣”活动，提升教师专业素养。 ㈡在反思中改进教师的教学行为 ⒈以“教研科研一体化”的思路开展工作。园部以教研组、年级组为单位，成立教科研小组，分内容、分年龄段展开课题研究工作，从不同内容、不同年龄段去探究、教学行为的改进策略。注意搜集美术创生活动的典型案例，进行典型案例的专项反思、分析。 ⒉每一个教科研小组在园部课题的引领下，结合各自年龄段的特点，开展相关的小课题研究。通过小课题研究，把日常活动上成研究活动，引领教师根据分析框架，对原有的教学行为进行反思，寻找自己教学行为中的合理性、创新性及不足之处，并以此为参照，设计新的教学行为方案，实现教学行为品质的提升。 ㈢在实践中提高教师梳理文本能力 针对教师对于案例的梳理、归类、整理等反面还比较薄弱的现象，将通过教研组活动、课程审议、网络研讨等多种形式对已经形成的课程资料精细化，更着重研究对生活意趣主题案例的全面分析。 三、太仓市教育科学“十四五”规划课题“‘生活+MI’：建构生活意趣课程的实践研究”课题中期汇报论证活动 太仓市港城幼教中心闵佳佳：课题研究很扎实，有着丰富的课程研究成果，整体课题研究很规范，中期汇报中很多图表、图示，可见课题研究成果后很好地梳理。提一个建议：课题研究成果稍显混乱，能否依据研究内容对研究成果进行进一步梳理。 太仓市教师发展中心张雪：课题还是要对生活意趣课程的研究内容进行重新梳理，到底什么是生活意趣课程，这个概念本身较为宽泛，本课题到底是聚焦研究什么内容，还是要进一步明确，并且在此基础上对课题的内容进行有针对性地分步研究。 |
