一、再看“生活意趣资源库”建设与利用情况。 ⒈再聊聊资源。 主持人：我们一直致力于生活意趣课程资源的开发与利用，那么大家觉得对目前生活意趣资源库的开发与利用情况如何？我们一起进行回看性梳理。 可以从自然资源、社会资源、周边资源等不同维度看资源利用情况。 哪类资源利用得多？哪类相对较少？分析原因 吴：我觉得我们对于自然资源、沙溪老街的一些文化资源的开发可能多一些，一般都是对生活资源、自然资源这类的利用较多。 王：我觉得生活意趣本身就是注重对幼儿生活的关注，所以生活中的一些点滴都是我们回去关注并且利用的资源，这么多年来我们也逐渐提升了资源意识，大家也都能较为敏锐地捕捉一些有用的资源。 姚：周边资源上，我们梳理了周边资源，但是利用较多的还是老街资源，有一些活动是利用了社区资源、小学资源等等，利用的面并不是很广泛，相对还是单一的。 主持人：我们可以从课程案例来看利用情况，大家可以用一些有代表性的课程案例展开研讨与分析。 潘：我印象最深的就是我们班那时候的“树上的青苹果”这个课程，对于幼儿园里，我们身边的果树其实有很多，孩子们刚开始以为青柿子是苹果，不断的观察、发现中延伸了很多活动，我觉得很多资源，尤其是幼儿园里，我们身边没到这个时节就有的资源，有一些相对较为成熟的活动，我觉得可以纳入到我们的主题课程实施中，真正成为我们的园本课程。 ⒉课程资源的开发利用要注意些什么？ 主持人：大家觉得课程资源的开发利用要注意些什么？先聊聊开发。 徐：我们开发的时候往往是考虑“有什么？”的问题，把现有的、可能有的都预设跟考虑进去，往往注重全面、丰富性，我觉得我们是不是不要忘记我们的《指南》，对这些资源相对接的《指南》中相关的价值、核心经验，我们还是要进行对接与判断的。 主持人：这个提醒得特别好，资源对接《指南》价值的判断。 马：还有就是资源不管是在开发还是利用上，始终要以儿童为本位，资源为课程服务，但一切的根本还是为了幼儿的全面发展。 顾：我觉得资源的开发是为了有利用的可能性与价值，所以我们要考虑资源和幼儿之间、资源与幼儿经验之间、资源与活动之间的关系。 主持人：大家说的生活意趣资源在开发上要注意的点，我梳理了大致有以下三点： ⑴资源对接《指南》价值的判断 ⑵儿童本位的保障 ⑶和班级游戏、课程发生关系 主持人：那么在利用上要注意什么呢？ 丁：利用的时候我觉得观察很重要，要去观察幼儿对这个资源的兴趣、有意思的问题，或者一些关键事件，这些都是我们要去关注到的，要对接资源。 杨：刚刚的对接《指南》，利用的过程中也不能忘记《指南》，很多后续活动的价值判断还是多翻翻《指南》的。 王：孩子永远是第一位的，我们在资源利用的过程中，幼儿的兴趣、需求、问题、相互作用等都是要注意的，要让孩子在活动的过程中，真正与这一资源产生互动关系。 高：孩子们问题的关注也十分重要，他们存在哪些问题，尤其是一些核心问题的把握，师幼互动上的一些问题设计等都是影响幼儿对这一资源探索的深度与厚度的，也能够让课程不断地生发与发展，帮助幼儿推进经验的生长。 邹：资源的利用的过程，幼儿的观察本、记录本、班级的互动墙等也是很重要的，可以看到孩子在这个资源利用过程中的发展轨迹，让幼儿的成长可视化、具体化。 主持人：把大家交流的梳理了下，其实刚好成了资源利用五部曲： ⑴对接资源：通过观察发现幼儿日常感兴趣的事物、事件 ⑵对接《指南》：判断资源可能存在的价值和机会 ⑶对接幼儿：让资源和孩子建立互动关系，了解幼儿的兴趣和需要 ⑷对接问题：随着孩子对课程资源的不断探索，不断生成新的需要，进而推进课程的发展 ⑸对接素材：借助幼儿的记录本、课程环境，让幼儿在阶段课程中的变化看得见。 二、优化生活意趣课程资源图 ⑴社会资源 
⑶周边资源 
 
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