一、破冰诊断——发现提问现状 主持人：请老师们扫描屏幕上的二维码，做一份《提问习惯自测》问卷。假设幼儿在观察蜗牛时说“蜗牛爬得很慢”，你通常会如何追问？ 数据实时显示： A（记忆类）：10% B（分析类）：65% C（创造类）：25% 主持人：数据显示创造类提问使用率最低，请用便利贴写下你的顾虑。 教师交流： 李老师：担心孩子天马行空，一个话题聊很久，又聊得不够聚焦。 顾老师：不知道如何将偏离的问题拉回主题。 王老师：高认知层级提问需要更复杂的准备，往往不是我脑子里能一下子想出来的，可能要思考一会，不会立刻跳出来一个想法。 主持人小结：开放性问题不是“放风筝断线”，而是“风筝线握在教师手中”。今天我们就聚焦提问，一起形成“问题锚点图”，教大家如何既放飞思维，又把握方向。 二、理论筑基——布鲁姆分类法与情景模拟 布鲁姆分类法实战： 中班组案例（主题“水”）： 记忆：水有什么特点？ 分析：为什么冰块会浮在水面？ 创造：如果水能说话，它会告诉我们什么秘密？ 主持人：中班组的提问链实现了从具象到抽象的跨越，特别是创造类问题水的秘密，能激发幼儿的叙事能力。 《评估指南》情景模拟： 案例：幼儿在建构区喊：“我的积木塔总是倒！” 吴老师（共情）：看来这座塔想和你玩不倒翁游戏呢！ 追问：你发现哪一层开始摇晃的？ 延伸：试试用纸板做底座，会发生什么变化？ 主持人总结：共情是打开幼儿心门的钥匙，追问是递进思维的阶梯，延伸是探索行动的号角。其实，我们梳理下，布鲁姆提问设计有三步骤： ① 认知分级（小班聚焦记忆-—理解，大班侧重分析-—创造） ② 问题链搭建（示例：水特性→浮力原理→液态想象） ③ 年龄适配（具象教具匹配小班感官体验，科学工具支持大班实证） 追问也有三步：共情（情感认同）-—聚焦（问题锚点）-—延伸（行动支架） 三、视频会诊——优化真实案例 小班《水果王国》切片分析： 原提问：苹果是什么颜色的？ 杨老师（优化建议）：可以改成摸摸苹果，你觉得它像什么？，用触觉激发描述。 马老师：加入拟人化，如果苹果宝宝去旅行，它会穿什么颜色的外套？ 主持人：小班提问要像多感官探照灯，从颜色、触感、拟人化多维度切入。 大班《垃圾分类》深度研讨： 解决策略：孙老师提出改用游戏化提问，给垃圾设计表情包，有害垃圾会是什么表情？ 教师回应教具支持：提供表情贴纸和垃圾图片，让幼儿动手匹配并解释原因。 主持人小结：年龄适宜性是关键——大班需要认知挑战+动手验证的双引擎驱动。我们也可以提炼一下方法： 1.小班提问优化双通道： 感官通道：“触觉启动法”（摸/闻/听）+拟人化迁移 教具支持：多模态探索盒（纹理板、气味瓶、音效卡） 2.大班深度追问三要素： 问题情境化（设计表情包/建造工程师角色） 思维可视化（问题漂流瓶/KWL表格） 验证工具化（实验材料/记录量表） 四、实战工坊——分龄提问设计与演练 小班组（具象体验）： 提问：你的头发为什么在跳舞？ 教具：羽毛、风车、丝带（设计“追风小侦探”游戏） 大班组（科学探究）： 问题链： 1.如果没有风，地球会怎样？ 2.你能制造一种新“风”吗？ 3. 给风的力量设计评分表。 模拟演练： 情境：提问：风生气了会变成台风吗？ 教师回应：你的问题像科学家一样！我们试试用吹风机和纸片模拟台风？ 主持人点评：将幼儿的幻想转化为可操作的实验，是“创造类提问”的黄金策略。我们也可以梳理下日常可以使用的工具： 不同年龄提问有所侧重： 小班：感官启动器（感官句式+实物锚点） 大班：思维发射器（什么？怎么？为什么？怎样？……） 突发问题应对四法： 概念嫁接法（台风实验） 问题转化法（生成研究小项目） 延时回应法（存入问题银行） 同伴启发法（问问你的伙伴） 五、成果固化与后续推进 1.生成《提问策略墙》： 感官启动类：听、闻、摸起来像什么？ 假设推理类：如果……会……？ 转化类：把你的发现编成谜语。 2.制定《追问行动公约》： ⑴3秒等待原则——提问后默数3秒再介入 ⑵问题接力棒——谁能根据小明的回答提出新问题？ ⑶彩虹反馈法——我注意到……我好奇……我联想到…… 3.三维度监测工具： 幼儿应答分析表（语言复杂度/思维独特性） 提问温度计（开放性问题占比） 对话心电图（师幼互动回合数） 4.双螺旋提升路径： 教师发展轴：案例库→工具包→公约→监测 幼儿成长轴：问题意识→思维品质→表达能力 后续任务： 每位教师录制2分钟教学视频，记录3个开放性提问及幼儿反应，提交《幼儿回答对比记录表》。 |
