一、多视角认识任务意识 ⒈你觉得任务意识是什么？对孩子有什么价值？ 冯：我觉得任务意识是指在幼儿心理上具有努力完成别人交给的任务的意识或倾向性。幼儿的任务意识是幼儿社会性发展的表现，如果幼儿的任务意识淡薄，进入小学以后就会出现上课不专心听讲，对学习活动漠然、胆小、畏惧等现象,难以适应小学生活。 对孩子的价值是：在幼儿期就注重幼儿任务意识的培养尤为重要。特别是数学活动总是伴随着一定的任务而进行的，所以在数学活动中存在着大量的培养幼儿任务意识的契机。 蒋：主要是指幼儿有目的地完成某一任务的愿望.幼儿的任务意识是常规意识培养中的一项, 也是幼儿社会性 发展的表现之一。 杜：我觉得任务意识就是有目的的完成某一项任务的愿望。对孩子有责任意识的培养，对孩子今后的学习和生活有着重要意义。 ⒉你在一日生活中会培养幼儿任务意识吗？主要在哪些环节中培养？采取了哪些有用的策略？ 屠：会的。比如在收拾整理游戏材料、整理自己的物品等等时候会培养幼儿的责任意识。采取了奖励、分享讲评等策略。 李：在一日生活中我会时刻提醒幼儿注意任务意识的培养，区域活动时提醒幼儿物品的收纳与整理；和朋友发生争抢时自己寻找原因找到解决问题的办法；午睡期间引导幼儿学会穿脱衣服和鞋子；课堂上老师会充分准备每节课激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿对知识的好奇心，培养幼儿积极主动的学习态度，渐渐树立克服困难的勇气，对不善于表达的幼儿帮助其树立自信心给与更多的关注和沟通。 邹：我会在一日生活中培养幼儿的任务意识。如来园后要在小火车上签到，水杯绳子绕起来之后再放到水杯架上，吃完点心要插照片，收玩具时将玩具按标签放好，放学时要将椅子放到桌子旁…… 多次提醒，加深幼儿的记忆，养成好习惯。玩具整理有序的孩子有小红花鼓励。 ⒊和孩子聊一聊，他们眼中的任务意识是什么？ 姚：任务就是把自己的目标完成，任务就是坚持把事情做完。 宋：完成某个小任务，做好某件事。 周：就是听话，就是赢了，就是完成作业。 二、结合自己班孩子的年龄段，在接下来的教育教学中你想在哪个生活环节中通过测过策略培养孩子的任务意识？简单说说你的想法。 冯： 我想在孩子的一日生活中培养孩子的数学教育任务意识，因为对小班孩子说，只有养成好的数学教育任务才能在以后的活动中有好的行为习惯，才能更好的发展。数学教育生活化与幼儿生活不同程度地结合，将幼儿的生活不同程度地纳入有目的、有计划的教学之中。生活化包含了两层含义：第一，教师不同程度地利用幼儿日常生活中含有空间形式和数量关系的经验，使之为教学服务。第二，有目的、有计划地为幼儿创设出真实、自然的生活情景，将数学教育的目标渗透其中，这种情景将数学的计划性、目的性与幼儿生活融为一体，幼儿在不知不觉中进行学习。小班数学教育的生活化特点非常浓厚，在生活中调动幼儿的生活经验，在活动中隐含数学的基本特征。教师只要处处做有心人，及时把握教育机会，幼儿一定能捕捉到数学的影子，在感性的、具体的生活中增进对数学的理解，树立学习数学的信心。 吴：是的，数学教学中的任务意识很重要。 邹：角色游戏的整理意识。每次玩好角色游戏，材料扔的到处都是，小超市都被搬空了。我想培养幼儿将小超市的材料（水果、蔬菜、玩具等）分类整理的意识。 周：在自然角照顾小蝌蚪，让幼儿自主策划方案，做计划并实施。 宋：结合主题活动有块空地，通过让幼儿自主选择划分项目小组，培养任务意识，自主尝试、解决问题，分工合作完成小任务。 |
