一、多视角认识来园签到 ⒈教师层面 您觉得来园签到能否促进孩子任务意识的发展？ 全体教师：能。 小怡：我们班是这样的  来园后将贴有照片按到小火车上。
冯：我们班是这样的  以很高兴遇见的标题，以贴自己的头像来进行签到。
吴：大家觉得所在年龄段来园签到环节对于孩子的发展价值侧重点在哪？ 周：一日活动皆课程，小小的签到台，展现着班级的文化，也能帮助幼儿养成记录，让幼儿园生活多一份仪式感。 杜：我觉得是有归属感，成为班级的一员而感到自豪，自我管理能力有所提高。 小怡：喜欢，将照片插到火车上。 宋：小班孩子还小，通过贴照片的形式进行签到的可以让孩子们更清晰的认识自己。
吴：那你们有没有倾听孩子的声音觉得还可以怎么签到？ 小怡：我觉得可以增加更多的情景：皮卡丘飞机，将照片插到飞机上。坐火箭签到……（各种交通工具） 在爱莎公主城堡里签到。 制作自己喜欢的小标记代替照片进行签到。 冯：我喜欢生动有趣的签到方式，如：每一个小朋友准备一个卡通人物，贴上自己的照片，制作出独一无二的卡片，把自己特有的卡通人物进行签到对来园签到培养策略进行补充、优化。
二、对来园签到培养策略进行补充、优化。 ⒈接下来你想如何优化班级的来园签到环节？ 蒋：根据幼儿年龄特点，逐渐提高难度，如可以让小朋友按来园顺序，一个跟着一个，面朝小红旗进行按积木。 张：小班下学期，孩子的长大一些了，可以用印章签到的方式。
⒉还有什么环节可以培养幼儿的任务意识，说一说你的大致思路。 吴：我觉得可以在吃好点心后，做好记录，如插照片等。 葛：认领小任务、选出小组长、值日生等。任务意识是良好的学习习惯的重要组成部分，是促使幼儿在学习活动中集中精力、努力探索的动力，任务意识强的幼儿，活动目标明确，能控制自己不良的行为，培养良好的责任感、独立性、时间观念都是有好处的。 冯：我想在孩子的一日生活中培养孩子的数学教育任务意识，因为对小班孩子说，只有养成好的数学教育任务才能在以后的活动中有好的行为习惯，才能更好的发展。数学教育生活化与幼儿生活不同程度地结合，将幼儿的生活不同程度地纳入有目的、有计划的教学之中。生活化包含了两层含义：第一，教师不同程度地利用幼儿日常生活中含有空间形式和数量关系的经验，使之为教学服务。第二，有目的、有计划地为幼儿创设出真实、自然的生活情景，将数学教育的目标渗透其中，这种情景将数学的计划性、目的性与幼儿生活融为一体，幼儿在不知不觉中进行学习。吴：小班数学教育的生活化特点非常浓厚，在生活中调动幼儿的生活经验，在活动中隐含数学的基本特征。教师只要处处做有心人，及时把握教育机会，幼儿一定能捕捉到数学的影子，在感性的、具体的生活中增进对数学的理解，树立学习数学的信心。
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