观察、解读幼儿是每一位幼儿教师应具备的专业能力，有效的观察与解读直接影响着能否有效地捕捉幼儿学习发展的关键点，促进幼儿在活动中深度学习。但教师时常面临“如何有效观察”“如何科学解读儿童”等问题。为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神，深入领悟《幼儿园保育教育质量评估指南》核心要义，切实提升教师观察与解读幼儿的能力，促进教师专业能力发展，2024年6月18日下午，印溪幼教中心邀请江苏第二师范学院学前教育学院副教授孙卉博士，开展“读懂儿童，追寻高质量的教育过程”指导活动，中心空班教师以及艺禾幼教中心发展共同体部分教师参加了此活动。

首先孙卉老师从什么是学前儿童行为观察以及学前儿童行为观察的价值与功能两块方面对学前儿童行为观察做了概述介绍。接着孙老师详细介绍了两大观察记录的方法，描述的方法（日记法、轶事记录法、实况详录法）和取样的方法（时间取样法）。最后，孙老师对各个观察记录方法的优缺点和如何运用做详细总结。紧接着陈黎冰主任执教大班语言《小黑鸡交友记》，将绘本作为载体，鼓励幼儿仔细观察大胆表述，以连续性画面展示激发幼儿在猜测、想象、表达过程中，发散思维，敢于表述，乐于表达。

通过本次的活动，教师们深刻认识到儿童行为观察记录的重要性，教师可以从中了解学前儿童的发展水平，并发现个体差异及特殊儿童的特殊需求。