教师理解自主签到对“前书写”的支架作用,依据循序渐进的原则,不断优化、创新、丰富自主签到的内容和形式,有效支持幼儿“前书写”准备,并领会“前阅读”与“前书写密不可分的关系。2024年9月25日印溪幼儿园大班组教师开展了一次持续式、沉浸式组内教研，搭建起教师专业发展的阶梯。

活动前，老师们学习了教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《幼小衔接工作指导手册》等幼小衔接相关文件及文章；了解大班幼儿学习特点及需求,初步制订本班幼儿“前书写”能力培养的实施方案；开展家长访谈,采取调查问卷等方式,了解家长对幼儿“前书写”的认识和理解。活动中老师们进行了理论学习，明确前书写的意义和重要性。接着观摩了各个班级自主签到现场，以自主签到环节为切入点，讨论了如何为提升幼儿的“前书写”经验做准备。

通过本次活动，大班组老师们厘清“前书写”和前阅读的关系，思考下一步幼小衔接工作重点，根据研讨的内容，老师们接下来继续进一步优化调整班级自主签到环境，为孩子们的“前书写”做好准备。