太仓市沙溪镇印溪幼教中心2023年度校本培训计划

一、指导思想

根据《关于加强和改进中小学、幼教中心校本培训工作的实施细则》要求，结合教师发展中心工作计划精神、《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，锚定《印溪幼教中心“十四五”教师队伍发展规划》目标，立足本中心实际，坚持理论联系实际，创新培训模式、优化培训内容，提高培训实效，努力建设一支观念新、能力强、素质高的教师队伍。

1. 现状分析

   ㈠教师队伍基本情况

   1.教师队伍数量、学历达标以及职称状况（截止2023年2月）

2.骨干教师占比（截止2023年2月份）

注：在编34、备案14、局代4

㈡优缺势分析

⒈发展优势

教师团队整体素质高。中心行政班子精诚团结，与时俱进，有开拓创新精神。教师群体大专及以上学历占比100%，爱岗敬业，善于学习，有奉献精神。

⒉存在问题

⑴队伍结构不够合理。教师队伍中高学历教师（如硕士）紧缺；职称结构中

高级职称教师和一级职称教师比例低，一定程度上体现了教师的自我发展动力不足。

⑵骨干教师整体发展动力不足。虽然市级及以上骨干教师占比高，能较好地起到辐射、引领作用。但是多年来骨干的晋升，尤其是中心级向市级骨干称号的晋升极少，一定程度上体现了教师专业发展目标、措施的不足，学校对教师专业发展的针对性支持不够。

⑶教师能力需要进一步提高。部分新教师的教学教学经验不足；大部分教师知识面窄，知识结构单一，跨学科学习能力缺乏。在课程游戏化推进中，发现教师还是存在理论知识与实践能力的结合不够紧密，导致课程质量不高。

三、研修目标

⒈加强师德建设，形成教师爱岗敬业、关爱幼儿的良好师德修养，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

⒉面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识，在改造儿童观和教育观的基础上，进一步改造与提升专业知识和能力结构，为深入推进课程游戏化建设做好必要的准备。

⒊通过校本研修，解决教师在课程实践中的问题与困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，并能在实践中充分运用，不断提高教育教学研究能力和教育教学理论水平。

⒋加强“组长汇”骨干教师班、三年内新教师“小脚丫”工作坊等群体的培训工作，为参评市级骨干教师做好准备工作。

四、研修内容（具体见附表）

为了满足教师发展需求，前期面向全体教师开展了“校本培训需求”的调查，根据调查结果，科学设计培训内容，增强培训的实用性和有效性。培训内容上，

围绕师德、理论、实践体验、知识技能、信息技术素养等五大方面安排各项培训。

⒈师德课程：以提高师德修养为目的，有效开展以提高教师思想政治素质和教师道德修养为主的师德师风培训工作。通过师德教育开学第一课、法律法规专题讲座等逐步造就一支师德高尚、爱岗敬业，奉献为乐的教师队伍。

⒉理论课程：以更新理念、强化认识、统一思想为目的，创设氛围，搭建教师读书交流平台，组织开展丰富多彩的活动使教师养成良好的读书习惯和思考习惯，丰富教师理论知识。同时，结合上级部门牵线的菜单式送培和中心的微型讲座，我们将开展专家讲座活动，提升教师的教育理念。

⒊实践体验课程：以提高教育教学能力为目的，开展各类教研活动（含课程审议）、公开课（含研讨课、汇报课、游戏活动等）、校际交流共建结对、课题研究、中心一体化研修等活动，提高教师的课程意识，指导教师的课程实践。

⒋知识技能课程：以提升学科素养和专业技能为目的，开展教师基本功竞赛、信息技术培训、创意美术培训、班主任经验交流等活动。

⒌信息素养提升课程：以更新提升教育技术为目的，开展软件应用、电子白板应用等方面的专题培训，提高整个群体的信息应用能力，以适应现代教育的需求。

五、研修的途径与方法

1.专题讲座：根据我中心的实际需求，邀请市级学科带头人来校进行专题讲座培训，帮助解决问题，提高保教质量；积极利用校内骨干教师开展各类专题讲座活动，提高青年教师的业务能力。（师德课程及理论课程中实施）

2.教研活动：加强备课组建设，定时定人开展课程审议，并做好预约听课和随机听课相结合的集体教学研讨活动；组织开展好双周一次的教研活动，解决教师在课程实践中的问题与困惑，寻求解决问题的有效途径和方法提高教育教学研究能力和教育教学理论水平；依托校际交流、骨干教师研修班等平台，开展互相观摩活动、交流分析等形式的培带活动，共同研讨、学习，使培带活动更丰富、生动、高效。（实践体验课程中实施）

3.课题研讨：各园围绕本园的立项课题（园本专题）开展好每月一次的研究活动，每一次活动有方案、有记录、有新闻通讯。（实践体验课程中实施）

4.优质课研讨：为提高幼儿园活动的有效性和教师专业教学能力，组织开展中心级、园级的各类优质课、公开课教学活动的研讨分析，拓宽思路，提升教学能力。各类校级层面的听课活动，一节课为1学时，年度最多不超过15学时。（实践体验课程中实施）

5.专业阅读：各园教研组做好每一期《燃荻》以及各园自荐的书目进行读书交流活动，在市级共享书单的基础上，各园要有序推进教师进阶阅读项目实施。可选择儿童心理学或者观察评价等方面的阅读书籍，或其他自选书籍，采用“个人阅读——集体研讨——亲身实践——再次集体研讨——再次实践调整”的循环方式，将阅读活动与教师课程实践相结合，用阅读指导实践研究，用实践助推阅读领悟，有效提升教师观察分析能力。（理论课程中实施）

6.跨校研修：主动与艺术幼教中心进行结对活动，开展园际、校际共建活动，交流各校教研工作的有效经验，并做好文治幼儿园及童乐幼儿园的辐射、帮扶工作，逐步提升民办园的教学质量。（实践体验课程中实施）

六、研修管理（团队发挥，组织管理，过程管理）

⒈成立校本研修领导小组：负责全中心的校本研修领导协调工作。

组长：陈黎冰（中心主任）  

副组长：徐美芳（中心副主任）、何逸（中心副主任）

组员：葛昭佑（东安业务园长）、武晓萍（印溪园长，分管业务）、董玲言（岳王业务园长）、顾超（人事秘书）。

⒉构建继续教育校本研修管理网络，明确各人职责：

组长：中心主任全面负责校本研修统筹安排工作，保证校本研修工作的相关经费。

副组长：中心副主任分管校本研修工作，及时参加有关会议，传达会议精神，制定培训计划、主持校本培训、写好年度总结；人事秘书负责教师培训系统、“太仓教育校本培训管理平台”的管理，做好继续教育考核的统计及验证工作。

组员：根据校本研修方案制定与实施园本研修方案，主持本园的园本研修活动；负责幼儿园教师校本研修状况的检查工作，敦促各位教师做好校本研修记录，及时汇报；敦促教师参加各类型校本研修；负责本园校本研修工作资料的收集、整理工作，建好教师发展档案。

七、研修保障

㈠经费保障

⒈中心根据上级规定将教师培训经费纳入预算，确保各类培训内容的实施开展、购买各类图书等。

⒉向上级部门申请专项培训项目专项经费。

㈡制度保障

⒈严格执行研修管理制度。全面运用“太仓教育校本培训管理平台”，确保每次培训专人负责，按要求做好各类学习研训等过程性资料的上传，确保每位教师如实完成每次培训的学时认定。

⒉建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。把教师的考核结果作为教师职称评定、职务提升、评优、评先等年度考核的重要依据。

㈢时间保障

根据幼儿园教师工作特点，教师专业研修的时间安排主要为：空班、中午、放学后、双休日、寒暑假等。

八、研修评价

为了使我们的校本培训做成真正受老师欢迎、满足教师需求的培训，我们将对培训项目进行评价，有老师的问卷调查，有教研组活动的评价，有学校的评价等。运用个人评价、过程性评价、动态性评价等，使我们的校本培训真正发挥它的作用。

附表：

2023年2月