一、案例背景
小班刚开学，班级自然角空空如也，在打造自然角的过程中，我们和孩子一起创设，发现孩子们对于小种子会问一些问题，因此班本课程由此展开。在班级自然角种植开始时，我们同时在班级中形成了种植圈，有的孩子在家里已经种起来了，有了初步的种植经验。
二、案例实录
㈠第一次活动（10月17日）
场景：班级自然角
时间：10:15~10:55
对象：茗宇三岁、妹妹三岁、小然三岁
过程：
这是我们的第一次种植活动，我拿出了豌豆，问孩子们是什么，铭宇大声的说：“绿豆！”，于是我们在区域活动中让孩子们认识了各种豆子的名字，有什么特征。
由于我们幼儿园没有种植园地，所以我们先尝试在自然角的泡沫箱中进行种植，由于孩子们已经在家和爸爸妈妈种植过，所以对种植步骤很清楚，我们就分组进行种植，有经验的孩子们先用铲子在泥土里挖了一个洞，然后把豌豆放进了种植箱，孩子们种完，妹妹就说：“要给种子浇浇水！”，孩子们不停地去装水给种子浇水。
分析：⒈孩子们对于种子的经验是缺乏的，把绿色的豆子叫做绿豆，黄色的豆子叫做黄豆。
⒉在小小菜园里，孩子们获得一些种植经验，培养对自然的热爱，进而体会劳动的辛苦，感悟劳动成果的来之不易，尊重劳动、珍惜劳动。
⒊这是一个观察与发现、付出与收获的自由空间，孩子们分工、合作、交流、分享，在整个过程中培养孩子们热爱生活、热爱自然、爱护植物的情感，增强了孩子们的求知欲和自信心。
⒋目前孩子们很喜欢进行浇水活动，但是停留在浇水的乐趣上，不停地给种子浇水，但不知道到底需要多少水，所以在后期活动中可以围绕浇多少水开展一次讨论。
⒌后续可以引导幼儿在平时来园时、区域游戏时引导幼儿照顾自然角，进行一些浇水、除草等观察活动。
㈡第二次活动（11月17日）
场景：自然角
时间：10:15~10:55
对象：小然、清晏和云歌
过程：为了丰富班级的自然角，我们和幼儿共同商讨，请孩子们找找家里的种子，所以孩子带来了各种不同的种子。我把种子放到了木盒子中，幼儿在区域游戏时进行观察认知。
今天，我在科学区中投放了幼儿从家里带来的种子，小然、清晏和云歌在科探区看小种子，清晏说：“这是绿豆，我认识。”，小然说：“我也认识，这是黄豆，我家里也有这种，奶奶还用来打豆浆。”。我说：“那黑黑的这个呢？”，孩子们摇头，“那扁扁的绿绿的呢？”，孩子们还是摇头，我请他们去问问班级里的其他小朋友，子奚告诉了他们这是芝麻，还有一种种子，长得和其他种子也不太一样，云歌说：“他摸起来刺刺的。”，小然说：“像小刺猬一样。”，我也不知道是什么种子，于是他们想到去问班级里的阿婆，阿婆告诉他们这是菠菜的种子。
分析：⒈孩子们对种子有初步的经验，比较常见的几种种子他们是认识的，对于少见的种子不认识。通过在区域中投放小种子孩子们了解了更多的种子，接下来还可以请孩子们找找幼儿园里的小种子，比如吃水果时，让孩子们看看各种水果种子。
⒉在活动中，孩子们通过说一说，问一问，增长了对小种子的认知，经验得到了提升，其中同伴间的交流，倾听发展了幼儿的语言表达能力。引导幼儿进行关于种子的想象。
㈢第三次活动（12月16日）
场景：自然角
时间：10:15~10:55
对象：萌萌、小万、惟恩
过程：
今天在吃点心时，萌萌说：“我发现了橘子里面有小种子。”，我说：“你看看橘子的种子是什么样子的？”小万抢着说：“我知道是白白的。”，平时不怎么说话的惟恩也说：“我也看到了白白的小种子。小万又说：“我见过苹果的种子，是黑色的。”。然后好多孩子也开始吃橘子，找到了小种子纷纷告诉大家。
分析：⒈近期由于班级里开展了关于小种子的活动，孩子们对生活中发现的种子关注度也提高了。
⒉惟恩原来是很少讲话，比较腼腆的男孩子，但是由于他对活动的兴趣，所以在点心时发现了小种子也愿意和同伴进行分享交流，我想这也是班本活动的价值。
⒊后续可以一起阅读一些关于小种子的绘本，了解种子的传播方式。
⒋孩子们对于各种种子的兴趣浓厚，可以开展种子分类的活动。
⒌引导幼儿展开想象，进行一次关于小种子想象的语言活动。
㈣第四次活动（12月18日）
场景：自然角
时间：10:15~10:55
对象：班级部分幼儿
过程：师：假如你是一颗小种子，你想变成什么？
思雅：假如我是一颗种子，我想变成西瓜。
小然：假如我是一颗种子，我想变成小芒果。
萱萱：假如我是一颗种子，我想变成苹果。
可欣：假如我是一颗种子，我想变成苹果。
晰晰：假如我是一颗种子，我想变成梨。
晗晗：假如我是一颗种子，我要变成一个桃子。
小万：假如我是一颗种子，我要变成一个桃子。
妹妹：假如我是一颗种子，我要变成一个香蕉。
分析：⒈简单的句式，让孩子们进行想象，平时比较腼腆的孩子都愿意来说一说。
⒉孩子们也通过倾听朋友说，进行模仿和想象。
⒊引导幼儿用自己的方式进行表征。
⒋阅读一些关于种子的绘本，了解种子的多样性。
