为进一步提升幼儿阅读活动的质量与效果，印溪幼儿园于11月30日举办了以“多元表征——助力幼儿前阅读核心经验的建构”为主题的教研活动。此次活动邀请了年级组全体教师参与，旨在通过理论学习与案例分享，帮助教师优化阅读活动策略，促进幼儿在阅读中深度感知与理解。

活动伊始，各班教师回顾了上月的阅读活动实践，结合照片、视频及观察记录分享了班级幼儿在阅读活动中的表征方式，有绘本分享会、图书馆、绘本表演、故事续编等等。通过反思与讨论，教师们探讨了如何更好地支持幼儿用多元表征方式表达他们对阅读内容的理解与感知。随后，教师们深入学习了《图画表征——让儿童阅读“看”得见“走”得深》、《促进儿童前阅读核心经验的教育活动与指导意见》等理论文章，进一步厘清了支持幼儿前阅读经验建构的关键策略。

在集体研讨环节，教师们分享了调整后的实践案例，结合理论知识，提出了更多优化阅读活动的可行策略。通过这次活动，教师们不仅明确了如何有效支持幼儿在阅读活动中利用多元表征方式表达思想，也为今后的教学实践积累了宝贵经验。

本次教研活动的圆满举行，为教师们提供了有效的理论支持与实践指引，也进一步推动了幼儿园阅读教学的创新与发展。