尊重孩子，就这样做……

饭前，我组织孩子安静活动，玩起了简单的模仿游戏——请你跟我这样做……我就跟你这样做……正当我认为我们玩得高兴时，宇豪突然站起来说：“老师，我不想跟你这样做！”我一听愣住了，马上停下来问他为什么？他摇摇头说：“我想做和老师不一样的动作。”听完后，我想，如果强行拒绝宇豪，还是让他跟我做一样的，我想他一定会对游戏产生反感。于是，我灵机一动说：“那好吧，宇豪就和老师做不一样的动作吧！”游戏又开始了，宇豪做得特别认真，每一个动作都和我不一样，我拍手，他就做拍腿；我做小花猫，他就学老虎……慢慢的好多小朋友都低声说着：“老师，我也不想跟你做一样的。”看到孩子们对游戏规则变化十分感兴趣，于是我就说：“好，那我们把儿歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。每个小朋友的动作都要跟老师的不一样，好吗？”“好！”孩子们欢呼雀跃。“不过，这样游戏就比刚才难了，你们有信心做好吗？”“有！”孩子们行显得自信满满。

游戏重新开始，我发现这次孩子们特别的认真，小眼睛都仔细地看着我的每一个动作，活动中，他们还创编了许多平时没有的动作。我欣喜地看到，这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力，带动每一个孩子都积极地参与游戏，而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。游戏结束后，孩子们仍然十分兴奋，都说：“老师，这样真好玩！”我也是感到十分地高兴和欣慰。

过后，我一直在考虑这样一个问题：在我们的日常教学中，经常组织全体幼儿做类似相同的一个游戏时，是否真正考虑到每个孩子都会对我所事先预设好的活动感兴趣呢？当我们遭遇到以上类似的事件时，我们应该怎么做呢？是继续“墨守成规”强迫他按计划进行呢，还是尊重孩子的兴趣和爱好？所幸的是，我当时选择了后者，而让我捕捉到了一次教育的良机……所以，我想我们应该要尊重每一个孩子的意见和想法，把学习的主动权交还给孩子。

因为我们都知道，孩子才是学习的主体，这一地位决定了我们教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从幼儿的角度出发，制定其目标、规则及方法。在教学过程中，教师也只是个主导者，充当的是参与、促进和指导的角色。在本次游戏活动中，我并没有因为孩子对游戏活动不感兴趣而强迫他、训斥他，而是尊重他的选择、尊重他的兴趣，从孩子的角度出发，让他自主选择游戏方式。试想一下，如果在活动中，为了所谓的“整齐划一”，强迫孩子按我的意图继续游戏，他也许会按我的要求继续去做，但是他的心里一定充满了委屈与痛苦；还有可能就是他对游戏失去兴趣，游离于游戏外……

总而言之，活动中我们要学会尊重幼儿，真正把权利“下放”给幼儿，只有这样，活动的价值才会真正体现出来，幼儿才会真正得到快乐和满足。而作为教育主导者的我们——传统的观念、教育方式、教学行为等都要发生转变。应做好充分的心理准备并进行必要的角色调试以适应幼教的改革。相信有时，孩子也能成为我们的老师。